Worum geht es?
KLARpsy-Texte bereiten Forschungsergebnisse aus der Psychologie für die Öffentlichkeit auf. Der KLARpsy-Text fasst die Übersichtsarbeit mit dem Titel Does environmental education benefit environmental outcomes in children and adolescents? A meta-analysis zusammen. Der KLARpsy-Text wurde von Rebecca Nathalie Olischewski und Mitarbeitenden des Leibniz-Instituts für Psychologie gemeinsam verfasst. Diese Übersichtsarbeit beinhaltet eine Metaanalyse. Die Übersichtsarbeit wurde 2022 veröffentlicht. Sie stammt von Judith van de Wetering und drei weiteren Forschenden von der Universität Utrecht und der Universität Amsterdam in den Niederlanden.
Was war das Ziel der Übersichtsarbeit?
Hintergrund:
Programme zur Umweltbildung bei Kindern und Jugendlichen sind besonders wichtig, da Kinder und Jugendliche maßgeblich zu einem nachhaltigen Wandel beitragen können. Umweltbildung findet sowohl in Schulen als auch in außerschulischen Lernorten wie Naturzentren statt. Dabei kommen unterschiedliche pädagogische Methoden zum Einsatz. Noch ist jedoch unklar, wie stark Umweltbildung das Wissen, die Einstellungen, die
Forschungsfrage:
Mit ihrer Übersichtsarbeit wollten die Forschenden herausfinden: Beeinflusst Umweltbildung Bereiche wie Wissen, Einstellungen, Absichten und Verhalten? Beeinflussen Merkmale der Umweltbildung, wie gut sie wirkt?
Wie sind die Forschenden in der Übersichtsarbeit vorgegangen?
Welche Studien haben die Forschenden für die Übersichtsarbeit gesucht?
Die Forschenden suchten nach Studien mit Kindern und Jugendlichen bis zu einem Alter von 19 Jahren. Die Studien mussten sich mit Umweltbildung und deren Wirkung auf Wissen, Einstellungen, Absichten oder Verhalten befassen.
Welche Studien haben die Forschenden für die Übersichtsarbeit gefunden?
Die Forschenden fanden insgesamt 169 Studien aus den Jahren 1971 bis 2019, deren Ergebnisse sie mit einer Metaanalyse zusammenfassen konnten. Insgesamt sind das Ergebnisse von 176 007 Kindern und Jugendlichen zwischen 3 und 19 Jahren. Die Kinder und Jugendlichen kamen aus 43 Ländern. Alle Kontinente waren vertreten.
Was haben die Forschenden in der Übersichtsarbeit gemacht?
In den 169 Studien schauten die Forschenden, wie Umweltbildung das Wissen, die Einstellungen, die Absichten und das Verhalten von Kindern und Jugendlichen verändert. Jeden dieser vier Bereiche betrachteten sie getrennt voneinander. Sie untersuchten außerdem, ob Merkmale des Bildungsprogramms beeinflussten, wie gut Umweltbildung half.
Was haben die Forschenden in der Übersichtsarbeit untersucht?
Die Forschenden untersuchten folgende Merkmale:
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Umweltbezogene Merkmale der Kinder und Jugendlichen
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Wissen
- Faktenwissen und Verständnis über ökologische und naturwissenschaftliche Theorien
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Einstellungen
- positive Einstellungen, Überzeugungen und Gefühle gegenüber Umwelt und Nachhaltigkeit
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Absichten - selbstberichtete Bereitschaft, sich in Zukunft umweltfreundlich zu verhalten
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Verhalten
- wie sehr die Personen umweltfreundliches Verhalten zeigen
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Merkmale des Programms zur Umweltbildung
- Zum Beispiel Art des Bildungsprogramms: Gruppenlernen oder Naturerfahrung
Hinweis der KLARpsy-Autor:innen
Sollten Ihnen Begriffe in diesem Abschnitt nicht vertraut sein, finden Sie eine Erklärung im KLARpsy-Wörterbuch.
Was sind die wichtigsten Ergebnisse?
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Umweltbildung beeinflusste alle vier untersuchten Bereiche: Wissen, Einstellungen,
Absichten , Verhalten.- Das Wissen über die Umwelt war nach dem Programm zur Umweltbildung höher. Das
Maß des Unterschieds g betrug für Wissen 0.95. Das ist ein großer Unterschied. - Die Einstellungen waren nach der Umweltbildung umweltfreundlicher. Das Maß des Unterschieds betrug 0.38. Das ist ein kleiner Unterschied.
- Die Absichten waren nach der Umweltbildung umweltfreundlicher. Das Maß des Unterschieds betrug 0.26. Das ist ein kleiner Unterschied.
- Das Verhalten war nach der Umweltbildung umweltfreundlicher. Das Maß des Unterschieds betrug 0.41. Das ist auch ein kleiner Unterschied.
- Das Wissen über die Umwelt war nach dem Programm zur Umweltbildung höher. Das
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Merkmale der Umweltbildungsprogramme machten keinen bedeutsamen Unterschied. Die Umweltbildung half immer ungefähr gleich gut.
Wie lassen sich die Ergebnisse bewerten?
Was ist die Ursache für die Ergebnisse?
In der Übersichtsarbeit wurde ein Unterschied in Wissen, Einstellungen,
Sind die Ergebnisse durch eingeschränktes Veröffentlichen von Studien verzerrt?
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Worum geht es? Eindeutige Forschungsergebnisse lassen sich leichter veröffentlichen als uneindeutige Ergebnisse. Das ist für Übersichtsarbeiten problematisch. Sie können unveröffentlichte Ergebnisse nämlich nicht berücksichtigen.
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Was bedeutet das für die vorliegende Übersichtsarbeit? Die Forschenden fanden Hinweise auf solche Verzerrungen. Sie nehmen deshalb an, dass Unterschiede in Wissen, Einstellungen, Absichten sowie Verhalten tatsächlich kleiner sind als in ihrer Übersichtsarbeit berechnet.
Wie zuverlässig sind die Ergebnisse?
Die Forschenden geben zu bedenken, dass die Kinder und Jugendlichen meist nur über ihr Verhalten berichteten. Das Verhalten wurde fast nie direkt beobachtet. Außerdem erfassten die Studien Einstellungen, Absichten und Verhalten sehr unterschiedlich. Teilweise ging es um eine bestimmte Handlung, wie Verpackungen von Süßigkeiten recyceln, teilweise um weniger eng umgrenzte Handlungen, wie Recycling allgemein.
Welchen Alltagsbezug sehen die Forschenden in der Übersichtsarbeit?
Die Forschenden merken an, dass Umweltbildung Kindern und Jugendlichen dabei helfen kann im Alltag eher umweltfreundlich zu handeln. Beispielsweise, indem sie vermittelt, wie Abfälle recycelt werden können. Durch dieses Wissen können sich Kinder und Jugendliche dann anders verhalten.
Was ist noch zu beachten?
Wer hat die Übersichtsarbeit finanziert?
In der Übersichtsarbeit können keine Angaben dazu gefunden werden, wie diese finanziert wurde.
Berichten die Forschenden in der Übersichtsarbeit eigene Interessenkonflikte?
Die Forschenden berichten, dass keine