Lernen selbstständige Schülerinnen und Schüler besser?

Worum geht es?

KLARpsy-Texte bereiten Forschungsergebnisse aus der Psychologie für die Öffentlichkeit auf. Dieser KLARpsy-Text wurde von Mitarbeitenden des Leibniz-Instituts für Psychologie verfasst. Der KLARpsy-Text fasst die Übersichtsarbeit mit dem Titel A meta-analytic review of the relationships between autonomy support and positive learning outcomes zusammen. Diese Übersichtsarbeit beinhaltet eine Metaanalyse. Die Übersichtsarbeit wurde 2023 veröffentlicht. Sie stammt von Sakhavat Mammadov und Kayla Schroeder von der Universität von Georgia und der Northwestern Universität in den USA.

Was war das Ziel der Übersichtsarbeit?

Hintergrund:

Das Bedürfnis nach Selbstständigkeit ist allen Menschen angeboren. Unterstützt man Schülerinnen und Schüler darin, selbstständig zu sein, können sie besser lernen. Studien dazu untersuchten meist einzelne Bereiche wie den Sportunterricht. Aber haben Schülerinnen und Schüler, die sich in ihrer Selbstständigkeit gefördert fühlen, in der Schule allgemein positivere Lernergebnisse?

Forschungsfrage:

Mit ihrer Übersichtsarbeit wollten die Forschenden herausfinden: 1) Haben Schülerinnen und Schüler bessere Lernergebnisse, je stärker sie sich in ihrer Selbstständigkeit unterstützt fühlen? 2) Unter welchen Bedingungen wird dieser Zusammenhang stärker oder schwächer?

Wie sind die Forschenden in der Übersichtsarbeit vorgegangen?

Welche Studien haben die Forschenden für die Übersichtsarbeit gesucht?

Die Forschenden suchten nach Studien, in denen untersucht wurde, wie die Lernergebnisse von Schülerinnen und Schülerin damit zusammenhängen, wie sehr sie sich in ihrer Selbstständigkeit gefördert fühlen. Die Studien sollten an Schulen oder anderen Bildungseinrichtungen nach der Schule durchgeführt worden sein. Die Förderung sollte durch Lehrkräfte oder Eltern erfolgen und durch Selbstauskünfte der Schülerinnen und Schüler erfasst worden sein.

Welche Studien haben die Forschenden für die Übersichtsarbeit gefunden?

Die Forschenden fanden insgesamt 153 Studien aus den Jahren 1991 bis 2021, deren Ergebnisse sie mit einer Metaanalyse zusammenfassen konnten. Insgesamt sind das Studienergebnisse von 213 612 Schülerinnen und Schülern, von der Grundschule bis zur Universität.

Was haben die Forschenden in der Übersichtsarbeit gemacht?

In den 153 Studien schauten die Forschenden, ob die Förderung der Selbstständigkeit mit positiven Lernergebnissen der Schülerinnen und Schüler zusammenhängt.

Was haben die Forschenden in der Übersichtsarbeit untersucht?

Die Forschenden untersuchten folgende Merkmale:

• Wie sehr sich die Schülerinnen und Schüler in ihrer Selbständigkeit unterstützt fühlen

  • Von wem sie sich unterstützt fühlen:
    • Lehrkräfte
    • Eltern

• Lernergebnisse

  • Motivation zu lernen
  • Einsatz im Unterricht
  • Bestreben, sich zu verbessern
  • Selbstständig lernen können
  • Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten
  • Schulische Leistung

• Merkmale der Schülerinnen und Schüler

  • Bildungsstufe, zum Beispiel Grundschule, Mittelstufe, Oberstufe oder Universität
  • Geschlecht
  • Alter

Hinweis der KLARpsy-Autor:innen

Sollten Ihnen Begriffe in diesem Abschnitt nicht vertraut sein, finden Sie eine Erklärung im KLARpsy-Wörterbuch.

Was sind die wichtigsten Ergebnisse?

• Je stärker sich Schülerinnen und Schüler durch Lehrkräfte oder Eltern in ihrer Selbstständigkeit gefördert fühlten, desto bessere Lernergebnisse zeigten sie. Die betrug 0.32. Das ist ein mittelstarker Zusammenhang.

• Der Zusammenhang hing davon ab, welche Art von Lernergebnis untersucht wurde. Am stärksten waren die Zusammenhänge bei der Motivation zu lernen und beim Einsatz im Unterricht. Die betrugen 0.24 und 0.23. Nur zwischen der schulischen Leistung und der Förderung der Selbstständigkeit zeigte sich kein bedeutsamer Zusammenhang.

• Schülerinnen und Schüler, die sich durch Lehrkräfte unterstützt fühlten, erzielten im Durchschnitt bessere Lernergebnisse als jene, die sich durch ihre Eltern gefördert fühlten. Der Zusammenhang war bei Lehrkräften mit 0.35 stärker als bei Eltern mit 0.20.

• Das Alter und die Bildungsstufe der Schülerinnen und Schüler hatte keinen bedeutsamen Einfluss auf den Zusammenhang zwischen der Förderung der Selbstständigkeit und den Lernergebnissen. Auch das Geschlecht hatte insgesamt keinen bedeutsamen Einfluss auf den Zusammenhang zwischen der wahrgenommenen Förderung der Selbstständigkeit und den Lernergebnissen. Bei der Förderung durch Lehrkräfte zeigte sich jedoch, dass der Zusammenhang umso schwächer war, je mehr Mädchen in einer Gruppe waren.

Wie lassen sich die Ergebnisse bewerten?

Was ist die Ursache für die Ergebnisse?

In der Übersichtsarbeit wurde ein Zusammenhang zwischen der wahrgenommenen Förderung der Selbstständigkeit und den Lernergebnissen beobachtet. Wegen der Art der Studien, die berücksichtigt wurden, weiß man nur, dass es diesen Zusammenhang gibt. Man kann aber nicht sicher sagen, dass die wahrgenommene Förderung auch die Ursache für die besseren Lernergebnisse ist.

Sind die Ergebnisse durch eingeschränktes Veröffentlichen von Studien verzerrt?

• Worum geht es? Eindeutige Forschungsergebnisse lassen sich leichter veröffentlichen als uneindeutige Ergebnisse. Das ist für Übersichtsarbeiten problematisch. Sie können unveröffentlichte Ergebnisse nämlich nicht berücksichtigen.

• Was bedeutet das für die vorliegende Übersichtsarbeit? Die Forschenden fanden Hinweise auf solche Verzerrungen. Sie nehmen deshalb an, dass der Zusammenhang zwischen der wahrgenommenen Förderung der Selbstständigkeit und den Lernergebnissen tatsächlich kleiner ist als in ihrer Übersichtsarbeit berechnet.

Wie zuverlässig sind die Ergebnisse?

Viele der Studien, die in die Übersichtsarbeit eingingen, machten keine genauen Angaben zu den untersuchten Merkmalen. Zum Beispiel beschrieben sie nicht, wodurch sich die Lernenden im Detail unterstützt fühlten: Wurde ihnen mehr zugehört oder durften sie selbst Entscheidungen treffen? Das kann die Übersichtsarbeit nicht beantworten. Sie kann nur ein allgemeines Ergebnis dazu liefern, wie sehr sich Lernende unterstützt fühlen. Auch bei der schulischen Leistung wurde nur das Gesamtergebnis betrachtet. Eine Unterscheidung zwischen verschiedenen Leistungsarten wie schriftlich oder mündlich war nicht möglich, weil die Daten dafür fehlten.

Welchen Alltagsbezug sehen die Forschenden in der Übersichtsarbeit?

Lernende, die sich in ihrer Selbstständigkeit unterstützt fühlen, sind motivierter und zeigen mehr Einsatz. Sie investieren also von sich aus mehr Anstrengung in das Lernen. Laut den Forschenden zeigt das, wie wichtig es ist, die Lernenden darin zu fördern, ihre eigenen Ziele und Interessen zu verfolgen. Lehrkräfte und Eltern können Lernende dabei unterstützen, indem sie ihnen zum Beispiel aktiv zuhören, ihnen die Zeit und den Raum zum selbstständigen Arbeiten geben und ihnen Lösungswege oder Denkstrategien und deren Nutzen so erklären, dass die Lernenden selbst gute Entscheidungen treffen können.

Was ist noch zu beachten?

Wer hat die Übersichtsarbeit finanziert?

In der Übersichtsarbeit können keine Angaben dazu gefunden werden, wie diese finanziert wurde.

Berichten die Forschenden in der Übersichtsarbeit eigene Interessenkonflikte?

Die Forschenden berichten, dass keine bei ihnen vorliegen.